Ocho de cada diez escolares en Chile usan Inteligencia Artificial para tareas del colegio
Tiempo de lectura: 2 minutos Investigación realizada por el Centro BAND y la Universidad de La Frontera reveló que el 85% de los estudiantes de la Región Metropolitana y La Araucanía recurre a herramientas de IA.
Un sondeo aplicado a más de tres mil escolares de las regiones Metropolitana y de La Araucanía encendió el debate sobre la acelerada inserción tecnológica en las aulas del país.
De acuerdo con el Estudio de Caracterización de Niños, Niñas y Adolescentes Usuarios de Tecnologías Digitales, impulsado por el Centro para el Bienestar y Desarrollo de la Adolescencia y Niñez en la Era Digital (BAND) y un proyecto Fondecyt, el 85% de los alumnos encuestados ya utiliza inteligencia artificial generativa para apoyar o resolver sus tareas escolares.
La investigación abarcó a escolares de cuarto, sexto y octavo básico, además de segundo medio, identificando una correlación directa entre el nivel escolar y la frecuencia de utilización. A medida que aumenta el nivel formativo, los adolescentes recurren con mayor asiduidad a estos modelos, tanto para labores académicas como para usarlo de tutoría digital.
El desafío de las aulas
Los resultados destacan una dualidad en el comportamiento de los estudiantes. Mientras algunos delegan por completo sus deberes escolares en plataformas generativas, otros las utilizan activamente como una guía para resolver dudas o profundizar materias.
El director alterno de BAND Juan Enrique Hinostroza, remarcó la velocidad sin precedentes con la que evoluciona este fenómeno: «la tasa de cambio y mejora de las herramientas de inteligencia artificial es abismante. Lo que hoy día sabemos respecto a lo que pueden hacer estos modelos, mañana ya no va a ser cierto: van a estar superados o mejorados», advirtió.
Junto a esta práctica, el estudio advierte un vacío: los encuestados afirmaron no recibir orientación formal por parte de sus profesores para de manera crítica y constructiva con las plataformas. «La gran mayoría de los estudiantes dice que no les enseñan en el colegio a utilizar estas herramientas. No sacamos nada con demonizar el uso, la clave está en enseñarles a usarla bien», enfatizó Hinostroza.
La falta de evidencia local
Frente a este escenario, el Centro BAND proyecta para 2027 una fase cualitativa y experimental que incluirá mediciones para observar qué procesos cognitivos y áreas cerebrales se activan cuando los escolares dialogan con la IA. Esto permitiría comprender cómo estas interacciones inciden en la concentración, el razonamiento y el bienestar socioemocional.
Asimismo, Hinostroza recalcó el valor de generar datos propios para el diseño de políticas educativas que tengan que ver con la realidad y diversidad nacional: «Santiago no es Chile, y las vivencias de un estudiante en Temuco o Melipeuco difieren de las de la capital o Europa. Necesitamos evidencia local para aprovechar la tecnología de forma positiva y responsable», concluyó el experto.
